PROGRAMA PARA REALIZAR UN MATERIAL DIDÁCTICO

PROGRAMA PARA REALIZAR UN MATERIAL DIDÁCTICO.

Clic 3.0 es una plataforma para la realización de actividades educativas que funciona en entornos Windows (3.1 o superior), y está disponible en siete idiomas: catalán, español, vasco, gallego, francés, inglés y alemán. JClic es una versión más actual del programa, totalmente compatible con los materiales creados con Clic 3.0.

Desde esta sección de la web podéis descargar el programa, que os servirá para poder utilizar la mayoría de actividades de la zonaClic en su versión original.

¿Qué es Clic 3.0?

Clic 3.0 es una aplicación para el entorno Windows 3.1 (y superior) que permite realizar diversos tipos de actividades: asociaciones, rompecabezas, ejercicios de texto, palabras cruzadas ...

Las actividades se acostumbran a presentar agrupadas en paquetes. Para ver un paquete de actividades hay que tener instalado el programa Clic 3.0.Las actividades de la zonaClic tienen uno o más instaladores, que sirven para copiarlas al disco duro.

Los pasos a seguir para instalar un paquete de actividades Clic son:

-Si todavía no lo habéis hecho, instalad el programa Clic 3.0. Sólo hay que descargar y ejecutar el fichero correspondiente a vuestro idioma.

-El paso siguiente será descargar el fichero (o los ficheros) necesarios para instalar las actividades. En muchos casos es un único fichero, que lleva la extensión .exe, pero en los paquetes mayores es usual que haya que descargar unos o más ficheros adicionales, con las extensiones .w02, .w03, etc. Es importante descargar todos estos ficheros en la misma carpeta de vuestro ordenador. Si no sabéis dónde almacenarlos, dejadlos en el escritorio.

-Cuando se hayan acabado las descargas navegad hasta la carpeta donde habíais guardado los ficheros y haced doble clic en el primero de ellos. Se pondrá en marcha el programa de instalación. Responded afirmativamente a todas las preguntas que os formule.

-Al acabar el proceso comprobad que en Inicio - Programas - Clic se haya creado un nuevo icono, correspondiente al paquete que acabáis de instalar.

-Ya podéis borrar los ficheros que habéis utilizado para instalar el paquete: no los necesitaremos más.

-Si más adelante queréis desinstalar alguno de los paquetes de actividades, utilizad el icono Inicio - Programas - Clic - Desinstalar aplicaciones Clic.

Características de Clic 3.0

Clic 3.0 es un programa de libre distribución para el desarrollo de actividades educativas multimedia.

Permite crear diferentes tipos de actividades: rompecabezas, asociaciones, sopas de letras, palabras cruzadas, actividades de identificación, de exploración, de respuesta escrita, actividades de texto y otros.

Las actividades pueden contener texto, gráficos, sonidos y otros recursos multimedia. También es posible encadenar grupos de actividades en paquetes con el fin de ejecutarlas secuencialmente. El programa puede registrar los resultados de las actividades en una base de datos.

Clic 3.0 funciona en entornos Windows versión 3.1 o superior, y está disponible en siete idiomas: catalán, español, vasco, gallego, francés, inglés y alemán. JClic es una versión más actual del programa, totalmente compatible con los materiales creados con Clic 3.0.

El instalador del programa, que se puede descargar libremente desde la zonaClic, copia a vuestro ordenador los elementos necesarios para hacer funcionar Clic 3.0, así como un paquete de actividades de demostración y las utilidades ClicPac (para compactar y descompactar paquetes de actividades) y ClicDB (para gestionar la base de datos de los resultados de las actividades).

Se pueden descargar también dos complementos opcionales al programa: el generador de instaladores de actividades MKInst y el módulo ClicRT, que permite convertir los paquetes de actividades Clic en ficheros ejecutables autónomos.

La distribución del programa es gratuita para usos educativos y no comerciales.

El instalador copia en el disco duro el programa Clic, las utilidades ClicDB (gestión de la base de datos de informes) y ClicPac (compactador / descompactador de paquetes), la ayuda y un paquete de actividades de ejemplo.

Existe también el manual del usuario de Clic, que se distribuye en formato PDF. Para visualizarlo y/o imprimirlo puede utilizar la utilidad gratuita Adobe reader.

Clic 3.0 está disponible en siete idiomas: catalán, español, vasco, gallego, ingles, francés, alemán.

CARACTERISTICAS DE UN MATERIAL DIDACTICO MULTIMEDIA

CARACTERISTICAS DE UN MATERIAL DIDACTICO MULTIMEDIA.

Hoy en la actualidad debemos considerar que el uso de la tecnología cada día se ha ido masificando cada vez más. Por eso es importante que el uso en las escuelas de la tecnología es fundamental, específicamente en el nivel preescolar es una buena instancia el uso de un material didáctico multimedia, ya que a los pequeños debemos mostrar actividades lúdicas y creativas.

Como se dijo anteriormente los materiales didácticos multimedia, son una buena opción para ser aplicada con los niños y niñas, por lo que debemos de tener en cuenta que para realizar una actividad con material didáctico se utiliza previamente la tecnología, la cual e relaciona fundamentalmente con el computador, en donde cada actividad debe ser preparada anticipadamente.

Las principales características de un material didáctico tienen que cumplir con ciertos objetivos tal como: la versatilidad y flexibilidad que permiten múltiples aplicaciones con objetivos diversos, facilitar la individualización de la enseñanza, posibilitar la repetición del ejercicio, aumentar el grado de autonomía e independencia personal, que el material permita una mayor rapidez y calidad en el resultado del trabajo. El material didáctico debe ser muy eficaz, fácil de usar en los niños y niñas, actividades atractivas para los pequeños.

La selección de materiales didácticos

Para que un material didáctico resulte eficaz en el logro de unos aprendizajes, no basta con que se trate de un "buen material", ni tampoco es necesario que sea un material de última tecnología. Cuando seleccionamos recursos educativos para utilizar en nuestra labor docente, además de su calidad objetiva hemos de considerar en qué medida sus características específicas.

- Los objetivos educativos que pretendemos lograr. Hemos de considerar en qué medida el material nos puede ayudar a ello. Los contenidos que se van a tratar utilizando el material, que deben estar en sintonía con los contenidos de la asignatura que estamos trabajando con nuestros alumnos. Las características de los estudiantes que los utilizarán: capacidades, estilos cognitivos, intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades requeridas para el uso de estos materiales... Todo material didáctico requiere que sus usuarios tengan unos determinados prerrequisitos. Las características del contexto (físico, curricular...) en el que desarrollamos nuestra docencia y donde pensamos emplear el material didáctico que estamos seleccionando. Tal vez un contexto muy desfavorable puede aconsejar no utilizar un material, por bueno que éste sea; por ejemplo si se trata de un programa multimedia y hay pocos ordenadores o el mantenimiento del aula informática es deficiente. Las estrategias didácticas que podemos diseñar considerando la utilización del material.

La tecnologia informatica y escuela

Con el siguiente artículo sobre la tecnología en las escuelas pretendemos si va en directo beneficio o es prejudicial en los alumnos de las escuelas que tengan acceso a estas.
Con el advenimiento de las computadoras personales, se inicia también una nueva era en el uso de las computadoras en las escuelas. Según el autor Seymour Papert tiene la hipótesis acerca de que los niños y niñas pueden aprenderá usar la computadora en la educación ya que el uso de esta puede cambiar en ellos la manera de aprender las cosas, la propuesta de este autor lo que se veía una contradicción, ya que en la computadora se graban lecciones y permite que este haga lo que el niños o niña desea.
El mundo empieza a reaccionar
En la década de los ochenta, el uso de las computadoras en la escuela se ha extendido no sólo en los Estados Unidos sino en Europa. Sin embargo, los maestros no están tranquilos, unos piensan que es un medio excesivamente complejo, otros sienten desconfianza. Surge el mito de que es necesario saber programación y se produce un distanciamiento entre los maestros y las computadoras. Los pocos resultados publicados sobre el uso de la computadora en las escuelas, muestran que se dio un fenómeno doble: los centros educativos de clase media-baja utilizaban la computadora con programas educativos que eran dados con la computadora, mientras que los centros de clase media-alta se distinguieron por el interés en programar.
En 1979, Francia pretendía dotar con 10,000 microcomputadoras a las escuelas de enseñanza media en un plazo de cinco años. La razón de ser de este plan estaba basada en una estrategia que pretendía incorporar el aprendizaje de la tecnología informática en las escuelas, para responder a las demandas reales de empleo en esta rama, debido a que la proporción de tareas relacionadas con informática en ese país era de las más altas del mundo. En 1982 se había alcanzado ya la dotación de 5,000 computadoras y el programa se intensificó. Para 1985, la meta era llegar a 120,000 equipos. Experiencias similares ocurrieron en Estados Unidos, Canadá, Gran Bretaña, Israel y Japón. Sin embargo, se conoce poco de los resultados de la mayoría de estas experiencias y da la impresión de que los gobiernos de muchos países parecen preocuparse más por la "informatización" de la enseñanza -caracterizada por la incorporación de los equipos de cómputo en las escuelas, motivados por el arquetipo de la moda- que por el analfabetismo y el fracaso escolar, sobre todo cuando se trata de países que no tienen una demanda real de empleo en este campo.
En los últimos diez años durante la década de los noventa se desarrollaron los sistemas operativos con ambientes gráficos y los programas de aplicación, dirigidos principalmente al procesamiento de textos, al cálculo matemático mediante hojas electrónicas, al manejo de bases de datos y los sistemas multimedia capaces de incluir imágenes, sonido, vídeo.
En las últimas dos décadas, en forma paralela al desarrollo de la informática, también se han elaborado programas computacionales para la enseñanza. En una primera categoría, encontramos los programas de ejercicios y prácticas que han tenido como principal propósito, auxiliar al maestro en las actividades monótonas y tediosas dirigidas al aprendizaje de habilidades específicas, sobre todo en matemáticas, como por ejemplo, la mecanización de las suma, la resta, la multiplicación y la división; o en el caso de la lengua, la separación silábica y las reglas de acentuación.


Es evidente, y nadie actualmente pone reparos a que las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) entren en las escuelas y se conviertan en parte del paisaje cotidiano de la vida escolar. Atrás han quedado los miedos y recelos de muchos docentes que bajo los argumentos de que la tecnología fomentaba el individualismo, la distracción o la incomunicación del alumnado, proclamaban su rechazo a que los ordenadores estuvieran presentes en las aulas. Hoy en día, todos los agentes educativos (las autoridades educativas, las familias, los profesores, los equipos técnicos, …) reclaman y defienden la necesidad de que las computadoras se integren y utilicen en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

BIENVENIDOS AL BLOG.

Este blog es creado con el fin de llevar a cabo mas a fondo los conocimientos del modulo, procesamiento de datos.

LEY 17

LEY 17.336 DE PROPIEDAD INTELECTUAL.

1-¿En qué consiste, en términos generales, la ley 17.336 de propiedad intelectual?

La ley 17.336 en sus términos generales consiste en la protección del derecho de autor ante una obra, ya sea pinturas, obras musicales, teatrales, canciones, poesías, obras literarias, etc. A su vez este derecho lo poseen solo las personas que vivan en Chile ya sean extranjeros y chilenos, requieren de este derecho para proteger a alguna de su obra, por lo que tiene un derecho patrimonial y moral.

2.¿Cuáles son las sanciones que establece esta ley?

Las sanciones que establecen a esta ley son primero que todo desde 5 a 50 unidades tributarias mensuales, con pena de presidio menor que puede ser aproximadamente 2 años de cárcel , indemnización de perjuicios, también se puede pedir la prohibición de la venta o exhibición de los ejemplares.

3-¿Que es una licencia de software?

Una licencia de software es un contrato entre el titular del derecho de autor y el usuario, lo que quiere decir que se realiza un contrato entre el autor y un creador del software para utilizar la aplicación, este es adquirido por el cliente o el usuario en condiciones generales de su conformidad, estas licencias pueden establecer entre otras cosas una cesión de derechos del autor sobre una copia del programa informático.

4-¿Cuando copio y utilizo un software sin licencia cometo un delito? ¿Por qué?

Cuando utilizo un ejemplar de otro autor se debe obtener una autorización, si no es asi por lo tanto es un delito, ya que cada autor de estas obras tienen una licencia contra los piratas, por lo que se corre el riesgo de llegar a una sanción.

5-¿Qué impacto tiene el tratado de libre comercio con EEUU en las normativas chilenas que regulan la propiedad intelectual?

En cuanto al impacto que tiene el tratado de libre comercio con EE.UU. creo que este país requiere que se alcance la misma calidad en los servicios, porque a la vez llegan a su país. EE.UU. hizo esta normativa por lo mismo quiso que chile también buscara una calidad de nuestros productos.

6-Opinión personal en torno a la incidencia que tiene la ley de propiedad intelectual en el ámbito educativo.

Yo creo que la falta de información de muchas personas nos lleva a cometer este error por lo que esta dificultando en la enseñanza tecnológica de los niños y niñas, lo que quiere decir que en muchos colegios o jardines infantiles que no tienen acceso a la compra del software dificulta este proceso por lo mismo obliga a la piratería por lo, resulta contradictorio porque a la vez estamos infringiendo la ley a la que podemos llegar a ser sancionados.